Najkoristnej\u0161i nasveti in zdravljenje posameznikov za poznej\u0161o prilagoditev v dru\u017ebi vsekakor zadevajo odnos otroka do \u0161ole ter njegov odnos do otro\u0161kih in \u0161olskih prijateljev. Zdravljenje na nivoju, ko se \u0161e formira zna\u010daj otroka, da odli\u010dno osnovo za poznej\u0161e vklju\u010devanje v sisteme v dru\u017ebi in delovnih organizacijah. V otro\u0161ki dobi to sicer \u0161e ni opazno, so pa rezultati tega delovanja vidni pri uspehu v \u0161oli.<\/p>\n\n\n\n
Danes so otroci v \u0161olah preobremenjeni, s koncem pouka se ne kon\u010da njihovo delo, ker imajo toliko nalog in gradiva, da so vezani za \u0161olski program cel dan. Temu lahko pri\u0161tejemo aktivnosti v \u0161portu, glasbi, pridobivanju znanja jezikov, udejstvovanju v razli\u010dnih dru\u0161tvih in podobno. Dodam lahko, da \u0161e vedno nimamo dobrega sistema za dolo\u010danje usmerjenosti ali nadarjenosti otrok za dolo\u010dene dejavnosti, zaradi \u010desar se otroci odlo\u010dajo za svoje poklice in aktivnosti po subjektivnih nazorih in pod vplivom javnih sredstev obve\u0161\u010danja, radia, televizije, flma in interneta.<\/p>\n\n\n\n
Otroci na splo\u0161no dobro obvladajo situacijo, toda pogosto nastane konfikt med otrokovo \u017eeljo in odzivom star\u0161ev, u\u010diteljev in ne nazadnje so\u0161olcev ali kolegov. Star\u0161i so preobremenjeni z delom, pri izbiri u\u010diteljskega poklica deluje negativna selekcija, kar ima za posledico, da v \u0161olah skorajda ni nadarjenih posameznikov, ker so zaposleni drugje, prav tako socialni status star\u0161ev ustvarja razlike med otroci in s tem diktira njihove medsebojne odnose.<\/p>\n\n\n\n
Otrok hitro preraste obdobje razvoja inteligence, pubertete, formiranja zna\u010daja in kot odrasel \u010dlovek nosi ogromno breme nere\u0161enih ali napa\u010dno pojmovanih zadev in problemov, ki jih je prinesel iz otro\u0161tva.<\/p>\n\n\n\n
11.-1.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Majda, ki je obiskovala te\u010daje o \u017eivljenjsko-kozmi\u010dni energiji, je pripeljala k meni na terapijo sina Marka. Prosila me je za pomo\u010d, ker se je njen sin, sicer odli\u010den u\u010denec tretjega letnika gimnazije, \u017eelel prepisati na drugo \u0161olo zaradi nesporazuma s profesorjem fzike. Zaman so bili pogovori, vozili so ga k psihologu, zdravniku, iskali pomo\u010di pri svetovalcih v \u0161oli, vse je bilo neuspe\u0161no. Iz pogovora sem takoj zasledil, da je fant lepo vzgojen, da je pravi\u010den in da \u017eeli vse te\u017eave re\u0161iti sam z lastnim delom ali sporazumom.<\/p>\n\n\n\n Fanta sem najprej prosil, naj mi pove, kaj je v \u0161oli narobe, ko pa so programi vnaprej znani, kot tudi profesorsko delo in obveznosti, od obsega snovi do pedago\u0161ke priprave; vse skupaj pa je pod kontrolo \u0161ole in dr\u017eavnih organov. Povedal mi je, da je profesor fzike zgre\u0161eno pojasnil primer iz fzike in je na njegovo opombo vzkipel, ga \u017ealil, ga nagnal iz razreda in zahteval ukrepanje star\u0161ev. Star\u0161i so dali prav profesorju in zahtevali od sina, da mora upo\u0161tevati njegove zahteve. Tako je nastal \u0161e nesporazum s star\u0161i. Zaprosil sem ga, naj mi razlo\u017ei, kaj je profesor napa\u010dno razlagal, in pokazal mi je zvezek in primer iz fzike, ki je bil popolnoma napa\u010dno predstavljen in matemati\u010dno zgre\u0161en.<\/p>\n\n\n\n Rekel sem mu, da je primer, ki ga je profesor na uri razlagal res zgre\u0161en in matemati\u010dno napa\u010den ter da ima prav; to ni sporno: sporni sta dve te\u017eavi: profesor in on sam. Profesor ima visoko izobrazbo in se mu napaka lahko oprosti, ker je kot vsak \u010dlovek morda bolan, pretresen zaradi nekega dogodka v dru\u017eini, mogo\u010de je izgubil sorodnika ali prijatelja, lahko je bil vinjen, nesre\u010dno zaljubljen\u2026 Profesor to lahko popravi in opravlja svoje delo naprej. On pa nima izbire: nima pravice tako ostro reagirati, ker njegova izobrazba ni enaka profesorjevi in le tisti, ki ima enako izobrazbo ima pravico, da ga o\u0161teje. On mora prej dose\u010di diplomo na tehni\u010dni fakulteti in takrat bo imel vso pravico profesorju dokazati, da je naredil napako in se do njega obna\u0161ati kot se obna\u0161a sedaj; in drugi\u010d, ni \u0161e dosegel nobene stopnje izobrazbe in \u010de sedaj zapusti \u0161olo, bo na cesti brez kruha, njegov profesor pa si bo vedno na\u0161el delo. Tudi star\u0161a sta v skrbeh, kaj bo z njim in s kamnom na srcu sta podprla profesorja samo zato, da sin pride do nujne izobrazbe. Edina re\u0161itev, da profesorju in star\u0161em doka\u017ee, da je imel prav, je da kon\u010da \u0161olo z odli\u010dnim uspehom, jaz pa bom prosil v \u0161oli in doma, da ga pustijo pri miru.<\/p>\n\n\n\n Markovi mami sem predlagal, naj gre v \u0161olo in prosi profesorja naj vsaj mesec dni pusti fanta pri miru in tudi v dru\u017eini naj se obna\u0161ajo, kot da se ni ni\u010d zgodilo. V primeru, da se stanje ne bi popravilo, naj ponovno prideta na terapijo.<\/p>\n\n\n\n Nesoglasja so pripeljala tako dale\u010d, da se niso mogli normalno sporazumevati niti v dru\u017eini, niti v \u0161oli. Vzrok za to je le\u017eal v Markovi energetski nezdru\u017eljivosti s star\u0161i in profesorji v \u0161oli, z druge strani o\u010de ni prena\u0161al matere in sina in je prispeval k dodatnim te\u017eavam v dru\u017eini. Najprej sem z iniciacijskim postopkom uredil kompatibilnost Markovih energij s star\u0161i in star\u0161evskih z Markom. Prav tako sem moral uravnati energije, da bi profesor prena\u0161al Marka in Marko profesorja. Da bi bila dovzetna, da ju ego ne bi obremenjeval in da bi njun pogovor potekal prijazno, sem prilagodil energetsko stanje profesorja s stanjem Markove mame in prav tako mame do profesorja.<\/p>\n\n\n\n Rezultat terapije energetske kompatibilnosti je bil ve\u010d kot odli\u010den, Marko se je vrnil v \u0161olo, prepiri so prenehali. Ve\u010d let pozneje sem ga sre\u010dal in na vpra\u0161anje, kako je s \u0161olo, mi je odgovoril, da je gimnazijo kon\u010dal z odliko, prav tako fakulteto za elektrotehniko in da je redno zaposlen v moderni ra\u010dunalni\u0161ki frmi. Na vpra\u0161anje, kaj je bilo s tistim profesorjem, mi je rekel, da ne ve, da pa je sli\u0161al, da ga ni ve\u010d na \u0161oli.<\/p>\n\n\n\n Podobnih primerov, kjer je uspeh u\u010denca odvisen od volje profesorja, od odziva star\u0161ev in okolice, je veliko; \u017ealostno je, da so v opisanem primeru vsi posku\u0161ali, da bi probleme re\u0161ili po sistemu, kdo je mo\u010dnej\u0161i.<\/p>\n\n\n\n Res je, da so primeri med sabo razli\u010dni, vsak zase je neponovljiv in zato zahteva dodatne prijeme, toda praksa je pokazala, da se glavni vzrok nesporazumov nahaja v energetski nekompatibilnosti udele\u017eenih strani in da so ti nesporazumi vedno na \u0161kodo otrok oz. u\u010dencev.<\/p>\n\n\n\n 11.-2.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Milica je bila doma v Beranih, \u010crna gora, \u0161tudirala je glasbo v Beogradu, in ve\u010dkrat je pri\u0161la na terapijo, \u010de\u0161 da je bolna. Na mojo trditev, da je zdrava in da ni potrebe, da bi prihajala na zdravljenje, mi je odgovorila, da to ni res, ker \u010de bi bila zdrava, bi na fakulteti opravila tudi zadnji izpit iz petja. Dodala je, da ve\u010d kot leto dni posku\u0161a narediti ta izpit, vendar neuspe\u0161no; na izpitu se vedno nekaj zalomi, tudi dogovor s profesorjem propade, dnevi pa te\u010dejo.<\/p>\n\n\n\n Na vpra\u0161anje, kdaj ima naslednji izpitni rok, je odgovorila, da \u010dez osem dni. Dogovorila sva se, da me dan pred izpitom pokli\u010de, da ji bom pomagal. Poklicala me je dva dni prej z opravi\u010dilom, da jo boli grlo in da bo izpit prelo\u017eila. Nisem se strinjal, rekel sem ji, da ji bom grlo pozdravil na daljavo in da naj obvezno pride na izpit. Naredil sem terapijo za grlo in preveril energetske odnose med Milico in profesorico. Bilo je porazno, ne samo da nista bili energetsko zdru\u017eljivi, podzavestno sta se celo sovra\u017eili; dobil sem ob\u010dutek, da je profesorica v njej videla nekaj slabega iz svojega otro\u0161tva, a da se tega ni zavedala.<\/p>\n\n\n\n Ozdravil sem vzrok za profesori\u010dino sovra\u0161tvo, ju energetsko uskladil in transformacijsko deloval, da bi profesorica videla pozitivne kvalitete petja. Bila je presre\u010dna, ko je naredila izpit, in prosila me je: \u00bbImam \u0161e drugi del izpita, ustno iz solfeggia\u00ab. \u00bbDobro, oglasi se pred izpitom\u00ab, sem ji odgovoril in dodal, da ji ne morem pomagati, \u010de sama ne bo \u0161tudirala in obvladala u\u010dne snovi. Uspe\u0161no je opravila tudi drugi del izpita in dokon\u010dala \u0161tudij.<\/p>\n\n\n\n Dostikrat se zgodi, da celotna ekipa \u0161portnega kluba odpove zaradi vpliva nekega posameznika. Nesporazum se pozneje prenese na vse \u010dlane ekipe in tak\u0161en sestav nima uspehov. Ve\u010dina vzrokov za tak\u0161ne te\u017eave le\u017ei v individualnih ciljih; reagiranje ekipe na tovrstno obna\u0161anje je negativno in ekipa ne igra uigrano, kar da za posledico slab rezultat na tekmah. Primeri se tudi, da trener ali uprava kluba z negativnimi in nestrokovnimi zahtevami povzro\u010di razdor v ekipi, zato mora terapevt z \u017eivljenjsko-kozmi\u010dno energijo tudi te ozdraviti in jih prilagoditi skupnim ciljem.<\/p>\n\n\n\n 11.-3.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Janko je bil dober nogometa\u0161, priden, poslu\u0161en in ni izostajal s treningov. V igri pa je bil problemati\u010den, veliko je bil pred golom, vendar je bil neuspe\u0161en, tako pri podaji kot pri strelu. V igri ni videl svojih soigralcev in pravih podaj oz. napada na nasprotni gol ni bilo; skratka, bil je odli\u010den posameznik in slab \u010dlan ekipe. Vse to mi je Jankov trener povedal na te\u010daju zdravljenja z \u017eivljenjsko- kozmi\u010dno energijo, ko je poslu\u0161al razlago, da se podobni primeri lahko uspe\u0161no re\u0161ijo v korist ekipe. Kljub temu, da imajo v klubu svetovalca za take primere, me je prosil, da naj pomagam po svojih mo\u010deh. Dogovorili smo se, da pride k meni po te\u010daju na terapijo, ker se na te\u010dajih podajajo primeri sistemati\u010dno, kot splo\u0161ne demonstracije in ni primerno v tem \u010dasu opravljati celostnega zdravljenja posameznikov.<\/p>\n\n\n\n Takoj po te\u010daju se je trener oglasil, poln vtisov s te\u010daja je povedal, da je obiskal veliko tovrstnih delavnic, toda nobena mu ni dala toliko dobrih spoznanj kot ta te\u010daj zdravljenja z \u017eivljenjsko- kozmi\u010dno energijo. Odgovoril sem mu, da me hvala in graja enako \u017ealita in na daljavo preverjal Janka. Vodila ga je \u017eelja, da bi vsem pokazal, da je on najbolj\u0161i igralec in da lahko vse naredi sam. Tudi tekmovalnost med igralci, kdo bo bolj\u0161i, je dalo svoj prispevek ekipnemu nesporazumevanju in posledi\u010dno slabemu rezultatu na tekmah.<\/p>\n\n\n\n Ozdravil sem vzroke za Jankovo individualno obna\u0161anje in preveril zdru\u017eljivost posameznih igralcev za ekipno delo. Nih\u010de od igralcev ni bil energetsko zdru\u017eljiv z ostalimi in ni jim ustrezalo ekipno delo na terenu. Pri Janku je bilo to opazno, ker se je mo\u010dno trudil, da bi bil najbolj\u0161i. Uredil sem medsebojne odnose med igralci z energetsko uglasitvijo, trenerju pa povedal naj pozorno opazuje obna\u0161anje med igro igralcev na igri\u0161\u010du, predvsem, ko gostujejo, in naj mi sporo\u010di, \u010de je kaj narobe, da tudi to popravim oz. ozdravim.<\/p>\n\n\n\n Trener se je \u017ee po prvi tekmi oglasil s komentarjem, da tako \u010dudovite tekme svojih fantov \u0161e ni videl: premagali so ekipo, ki je bila favorizirana in sicer kar s \u0161tiri proti ena; neverjetno, ker so veljali za outsiderje in so tekme z njimi vedno izgubljali. V klubu so predlagali, da me vzamejo za trajnega sodelavca v upravi, a sem ponudbo brez posebnih pripomb odklonil.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Najkoristnej\u0161i nasveti in zdravljenje posameznikov za poznej\u0161o prilagoditev v dru\u017ebi vsekakor zadevajo odnos otroka do \u0161ole ter njegov odnos do otro\u0161kih in \u0161olskih prijateljev. Zdravljenje na nivoju, ko se \u0161e formira zna\u010daj otroka, da odli\u010dno osnovo za poznej\u0161e vklju\u010devanje v sisteme v dru\u017ebi in delovnih organizacijah. V otro\u0161ki dobi to sicer \u0161e ni opazno, so […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[66],"tags":[],"class_list":["post-7600","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-zdravje-je-sreca"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7600"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7600\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7602,"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7600\/revisions\/7602"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7600"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7600"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/books.life-cosmic.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}